9月3日，由區(qū)科協(xié)、區(qū)教育局主辦，華師大一附中、區(qū)青少年活動中心承辦的大師課堂——院士專家進校園活動于華東師范大學第一附屬中學開展，人工智能研究院總工程師王資凱以《數(shù)字化與智能化新時代》為主題，帶領在場師生一同解讀神秘而強大的人工智能，探索科技進步的無限可能。

未來已至 AI一石可激千層浪

曾經(jīng)，人工智能只屬于未來，而未來似乎很遙遠。如今，無人駕駛、智能家居、虛擬助手……人工智能已成為人類的“左膀右臂”�！叭斯ぶ悄芗夹g落地可以說是遇到了前所未有的良機，不論是在醫(yī)療、制造、教育等傳統(tǒng)行業(yè)，還是物聯(lián)網(wǎng)、5G、機器人等新興行業(yè)，我們都見證了人工智能以驚人的速度進行賦能。”王資凱認為，此次人工智能浪潮與以往最大的不同點就是它已經(jīng)逐漸走出實驗室，在技術發(fā)展的同時探索真實場景落地的各種可能性。

技術的突破和進步是引領人工智能落地更多應用場景的源動力。數(shù)據(jù)基礎、算法技術和算力資源共同構成了人工智能發(fā)展的底層技術，“它們就像組成一個水桶的幾塊木板，對人工智能發(fā)展的重要性不言而喻�！�

生成式人工智能（AIGC）就是基于設定的算法和大量的數(shù)據(jù)訓練來理解和學習事物之間的內在規(guī)律，從而實現(xiàn)內容的自主生成。王資凱表示，生成式人工智能的崛起是對傳統(tǒng)內容創(chuàng)作方式的一次真正革新，未來內容生成的質量和效率將會迎來新的突破。

更具科技感的“長三角”

長三角地區(qū)是中國經(jīng)濟發(fā)展最活躍、開放程度最高、創(chuàng)新能力最強的區(qū)域之一。在王資凱看來，整個長三角地區(qū)在人工智能發(fā)展領域擁有獨特優(yōu)勢。

龐大的人口規(guī)模使得長三角地區(qū)在人才資源與市場規(guī)模中搶占先機。在人工智能及相關產(chǎn)業(yè)鏈方面，長三角區(qū)域內各個主要城市的發(fā)展又各有特點。比如，上海坐擁眾多高校和研究所等優(yōu)質研發(fā)資源，同時擁有發(fā)達的金融服務業(yè)、世界領先的港口與發(fā)達的物流運輸行業(yè)，而這些行業(yè)正是人工智能技術潛在的下游用戶；在周邊長三角地區(qū)，如江蘇昆山、浙江杭州等地則聚集了大量的先進制造企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)；安徽省雖在研發(fā)與先進制造領域不及江浙滬，但也擁有一些領先的人工智能相關的研發(fā)機構和領頭企業(yè)。在長三角一體化背景下，滬蘇浙皖可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和協(xié)同發(fā)展。

一場“砸飯碗”的“革命”？

被機器“搶飯碗”，可能是人們對人工智能技術發(fā)展最大的現(xiàn)實憂慮。根據(jù)高盛的分析報告稱，生成式AI的爆發(fā)式發(fā)展將可能導致全球預計3億個工作崗位最終被取代。面對在場或對未來擇業(yè)困惑迷茫的莘莘學子，王資凱表示，這是挑戰(zhàn)也是機遇。

“這輪人工智能革命的時間窗口還非常長。”王資凱指出，這一輪生成式人工智能是生產(chǎn)力的變革，對行業(yè)生態(tài)帶來的影響不可避免，而在可預見的未來里，大語言模型完全取代人類的可能性仍然較小。

去年2月，ChatGPT之父Sam Altman提出了新版摩爾定律，即宇宙中的智能數(shù)量每18個月翻一番。簡而言之，如果未來18個月內人類未充分利用人工智能技術輔助生產(chǎn)生活，每個人的競爭力將降為原來的50%。王資凱借此鼓勵在場學子不斷探索嘗試，知行合一，利用好各種各樣的人工智能工具，拓展“人機共存”新環(huán)境下的無限可能。

“人工智能技術的精進會帶來什么隱患？”“我們能夠做什么來規(guī)避未來被AI取代的風險呢？”隨著講座進入尾聲，同學們紛紛踴躍提問。王資凱表示，任何技術的出現(xiàn)都伴隨著或大或小的問題，值得科研人員、技術開發(fā)人員、政策制定者等方深入思考，共同協(xié)作。他提出，圍繞不同細分人群特定需求的產(chǎn)業(yè)未來仍可期，如養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、休閑娛樂業(yè)等，為同學們的就業(yè)方向提供更多思路，增強信心。

活動中，區(qū)教育工作黨委副書記、區(qū)教育局局長孫磊還為王資凱頒發(fā)了華師大一附中科學副校長的聘書。

此次“大師課堂”——院士專家進校園活動得到市科協(xié)、市教委大力支持，邀請院士專家以專題講座的形式與學生面對面互動，實現(xiàn)校外科學教育與學校的“雙向奔赴”，更好地“孵化”青少年的科學精神、創(chuàng)新素質，在助推“雙減”的同時，做好科學教育的加法，宣傳弘揚科學家精神，激勵青少年樹立起投身建設世界科技強國的遠大志向。