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不少高分考生青睞高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)。

　　“能在家門口學(xué)自己感興趣、發(fā)展前景好、市場需求大的專業(yè)，會更加投入，對未來會更有信心�！苯�門職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“江門職院”）2024屆新生吳迪，今年高考484分（物理類），超本科線42分，但他放棄了本科學(xué)校，選擇報讀江門職院機電一體化技術(shù)專業(yè)，對于這樣的選擇，他表示自己不后悔。

　　又是一年高校開學(xué)季，9月以來，我市各高職院校陸續(xù)迎來2024屆新生，記者在走訪中了解到，相比往年，我市多所高職院校生源質(zhì)量明顯提升，新生隊伍中出現(xiàn)了逾千名高考分數(shù)超本科線的學(xué)生，吳迪就是其中之一。

　　教育界人士認為，“高分讀高職”現(xiàn)象的背后是新職業(yè)教育法實施兩年多以來，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”逐步成為共識，與此同時，我市高職院校不斷優(yōu)化的辦學(xué)模式和不斷提升的辦學(xué)質(zhì)量也是重要因素之一。

　　文/圖江門日報記者呂中言

　　“保專業(yè)還是保學(xué)校？”

　　他們更看重就業(yè)前景

　　回想在6月份查到高考成績的那一刻，江門職院現(xiàn)代物流管理專業(yè)新生曾雪柔坦言“心情有點復(fù)雜”�！拔腋呖�480分（物理類），超本科線38分，可以上一所普通的本科院校，但稍微好點的院校沒辦法挑專業(yè)，挑專業(yè)又去不了好的院校。如果專業(yè)前景不好，4年后就業(yè)時，自己的優(yōu)勢在哪里呢？”曾雪柔說。

　　“保專業(yè)還是保學(xué)校？”在填報志愿前，曾雪柔和家人反復(fù)思考。最終，達成了明確的共識——保專業(yè)，而且一定要選自己感興趣、有專業(yè)壁壘、符合社會發(fā)展需求的專業(yè)，絕不將就。

　　經(jīng)過多番遴選，曾雪柔把目光重點聚焦在江門職院的現(xiàn)代物流管理專業(yè)�！皩W(xué)校的這個專業(yè)是采取專本銜接模式的，完成�？茖W(xué)習(xí)后能以相對較低的專升本統(tǒng)考分數(shù)，考取對口合作的本科院校——廣州航海學(xué)院。我了解到，學(xué)校該專業(yè)過往的升本率較高，如此一來，我既能保專業(yè)，又能保學(xué)校、保學(xué)歷。”曾雪柔認為，自己作出的決定也許不是最好的，但卻最適合自己。

　　江門職院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)新生黃綺萍高考488分（歷史類），超本科線60多分，她同樣是一位堅定的“保專業(yè)派”�！半S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，近年來社會信息越來越透明，通過互聯(lián)網(wǎng)和日常交流，我了解到很多因為選錯大學(xué)專業(yè)導(dǎo)致進入社會后較為迷茫的個人案例，經(jīng)過多方考量，我認為會計是一個不會被淘汰的職業(yè)，未來會呈現(xiàn)數(shù)字化、科技化、大數(shù)據(jù)化的發(fā)展趨勢，我希望自己學(xué)好專業(yè)知識，未來能成為該發(fā)展趨勢的受益者。”黃綺萍說。

　　廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“中醫(yī)藥學(xué)院”）臨床醫(yī)學(xué)（提前批）專業(yè)新生黃詩皓高考531分（物理類），超本科線近100分，無論是民辦還是公辦本科院校，他都有較大的選擇空間�！拔业母呖紝W(xué)科組合是物理、生物和地理，到了填報志愿時才發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)科組合能報的本科專業(yè)都偏向于經(jīng)管類，不符合我想學(xué)一技之長的設(shè)想，因此我和父母商量后，選擇了中醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)（提前批）專業(yè)�！秉S詩皓認為，選擇該專業(yè)能學(xué)一技之長，有清晰的就業(yè)方向。同時，還能享受就業(yè)分配政策�！罢J真學(xué)習(xí)就是為了更好地就業(yè)，這樣的機會我必須抓住�！秉S詩皓說。

　　高職院校很多專業(yè)實用性強

　　高素質(zhì)技能人才受歡迎

　　連日來，記者走訪我市各大高職院校發(fā)現(xiàn)，“高分讀高職”的學(xué)生為數(shù)不少。

　　中醫(yī)藥學(xué)院夏季高考錄取新生中，有488人高考分數(shù)超本科線，占比超28%，這些學(xué)生主要分布在中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、針灸推拿、護理等專業(yè)。江門職院2024年通過夏季高考錄取新生1621人，其中307人高考分數(shù)超本科線，占比近19%，這些學(xué)生主要分布在大數(shù)據(jù)會計、機電一體化技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用等專業(yè)。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院有160名新生高考分數(shù)超本科線，主要分布在現(xiàn)代移動通信技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等理工科專業(yè)。廣東江門幼兒師范高等專科學(xué)校有55名新生高考分數(shù)超本科線，主要分布在學(xué)前教育、體育教育等專業(yè)。

　　除了公辦高職院校外，“高分讀高職”現(xiàn)象還出現(xiàn)在民辦高職院校，例如廣州華商職業(yè)學(xué)院有23名新生高考分數(shù)超本科線，主要分布在新能源汽車技術(shù)、藥學(xué)、人工智能技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)。

　　結(jié)合采訪學(xué)生和高職院校提供的信息來看，“高分讀高職”的學(xué)生大部分選擇了具有一定壁壘的專業(yè)�！案呗氃盒ＴO(shè)置的很多專業(yè)確實具有較強的實用性，在江門乃至全省制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，社會對高素質(zhì)技能人才的需求進一步增長，選擇高職院校的品牌專業(yè)能接觸到較好的產(chǎn)教融合資源，有清晰的就業(yè)前景。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》將職業(yè)教育定位為類型教育，提振了學(xué)生的信心。同時，高職院校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)模式也不斷優(yōu)化，例如我校多個專業(yè)與公辦本科院校合辦專本銜接班，既能讓學(xué)生學(xué)到一技之長，又保留了未來獲得全日制本科學(xué)歷的希望。”江門職院招生辦主任翁沃光從多個方面分析了“高分讀高職”現(xiàn)象的成因。

　　中醫(yī)藥學(xué)院相關(guān)負責(zé)人告訴記者，該校一些品牌專業(yè)，如中醫(yī)學(xué)（提前批）、臨床醫(yī)學(xué)（提前批）錄取分數(shù)線均超過本科線，這種情況在其他高職院校的一些專業(yè)同樣存在。“這充分反映高職院校一些專業(yè)的熱門程度和競爭激烈程度，也說明在大學(xué)生并不稀缺的時代背景下，越來越多學(xué)生意識到，‘為了上大學(xué)而上大學(xué)’的想法并不可取，未來想要在激烈的就業(yè)環(huán)境中擁有一片天，需要更加務(wù)實地關(guān)注專業(yè)的實用性和就業(yè)前景，明確自己想學(xué)什么，未來能為社會貢獻什么�！痹撠撠�(zé)人說。

　　吸引更多優(yōu)質(zhì)生源

　　精準(zhǔn)提升辦學(xué)質(zhì)量

　　“越來越多高分學(xué)生就讀高職院校，對于職業(yè)教育的發(fā)展具有積極意義�！辈稍L中，多位教育界人士表達了類似的觀點。“這有助于推動職業(yè)教育與市場需求的有效對接，促使教育資源更加合理地向?qū)嶋H需求傾斜；高分學(xué)生選擇高職院校是對職業(yè)教育價值重估的體現(xiàn)，這有助于推動教育體系向更加個性化和多元化的方向發(fā)展，能提升職業(yè)教育的社會認可度，推動職業(yè)教育更好地對接產(chǎn)業(yè)需求�！蔽涛止庹f。

　　更多高分學(xué)生就讀高職院校，也驅(qū)動其教學(xué)管理水平的提高，而來自市場的競爭、人工智能的崛起，更讓高職院校的管理者們繃緊了神經(jīng)�！氨仨毤哟髮ζ放茖�業(yè)的投入力度，優(yōu)化課程設(shè)置、提升辦學(xué)質(zhì)量，才不會浪費越來越好的生源條件。”廣州華商職業(yè)學(xué)院相關(guān)負責(zé)人表示，該校下一步計劃增加與行業(yè)前沿技術(shù)和實際工作場景緊密結(jié)合的課程，運用更多現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬仿真、在線教學(xué)等。同時依托學(xué)校博士工作站，拓寬人才引進渠道，引進更多高素質(zhì)教師到品牌專業(yè)任教。

　　廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負責(zé)人表示，接下來將緊密圍繞廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，精準(zhǔn)對接新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，以數(shù)字高技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，打造特色專業(yè)群，計劃建設(shè)智慧算力實踐與創(chuàng)新中心、AI教室、“AI+”實訓(xùn)室、動力電源實訓(xùn)基地等，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

　　中醫(yī)藥學(xué)院則計劃依托區(qū)域完備的中醫(yī)藥一、二、三產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，打造泛中醫(yī)藥特色產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系。第一產(chǎn)業(yè)通過與新會陳皮等中藥種植企業(yè)的合作，探索學(xué)生親身參與到中藥材的種植、采摘、炮制全過程的學(xué)習(xí)模式；第二產(chǎn)業(yè)通過與特一藥業(yè)為代表的現(xiàn)代中醫(yī)藥產(chǎn)品開發(fā)企業(yè)合作，建成中醫(yī)藥類專業(yè)和食品類專業(yè)產(chǎn)教融合平臺；第三產(chǎn)業(yè)通過與更多中醫(yī)藥大健康服務(wù)企業(yè)合作，建立實訓(xùn)實習(xí)基地。