關(guān)于三明學(xué)院2022年面向三明市基礎(chǔ)教育 合作項目評審結(jié)果的公示
| 所在地區(qū)： | 福建-三明-三元區(qū) | 發(fā)布日期： | 2022年9月14日 |
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校務(wù)公開資料
第(略)號
根據(jù)《三明市教育局關(guān)于組織(略)年全市中小學(xué)幼兒園與三明學(xué)院開展基礎(chǔ)教育合作的通知》（明教人〔(略)〕(略)號）以及有關(guān)評審文件要求，我校組織專家評審，共評出基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜?略)名、基礎(chǔ)教育聯(lián)合教改項目(略)項�，F(xiàn)予以公示，公示時間：(略)
（見附件）
咨詢電話：(略)
監(jiān)督電話：(略)
三明學(xué)院
(略)年9月(略)日
附件
(略)年三明學(xué)院面向三明市基礎(chǔ)教育
合作項目評審結(jié)果
根據(jù)《三明市教育局關(guān)于組織(略)年全市中小學(xué)幼兒園與三明學(xué)院開展基礎(chǔ)教育合作的通知》以及有關(guān)評審文件要求，我校組織專家評審，共評出基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜?略)名、基礎(chǔ)教育聯(lián)合教改立項(略)項。評審結(jié)果如下：
基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜遥?略)人）
序號 | 專家姓名 | 所在學(xué)校 | 學(xué)科（領(lǐng)域） |
1 | 楊云彬 | 三明學(xué)院實驗小學(xué) | 小學(xué)語文 |
2 | 羅錦霞 | 永安市北門小學(xué) | 小學(xué)道德與法治 |
3 | 盧燕君 | 三明市列東中學(xué) | 中學(xué)音樂 |
4 | 蔡玲 | 三明市列東中學(xué) | 中學(xué)道德與法治 |
5 | 歐陽蘭斯 | 泰寧縣第一中學(xué) | 中學(xué)化學(xué) |
6 | 郭傳棁 | 大田縣第六中學(xué) | 中學(xué)體育與健康 |
7 | 蘇蘊凱 | 清流縣城關(guān)中學(xué) | 中學(xué)道德與法治 |
8 | 童曉峰 | 寧化縣城東中學(xué) | 中學(xué)化學(xué) |
9 | 邱華水 | 寧化縣第五中學(xué) | 中學(xué)物理 |
(略) | 楊瑞雄 | 三明市三元區(qū)教師進修學(xué)校 | 中學(xué)物理 |
基礎(chǔ)教育聯(lián)合教改立項（(略)項）
項目編號 | 申報學(xué)校 | 項目 負責人 | 項目名稱 |
SMJY(略) | 三明市實驗幼兒園 | 彭聰妹 | 幼兒園勞動教育課程構(gòu)建的實踐研究 |
SMJY(略) | 三明市第二實驗幼兒園 | 金朝艷 | 幼兒園新教師專業(yè)成長問題分析與對策研究 |
SMJY(略) | 三明學(xué)院實驗幼兒園 | 方欣欣 | “�！獔@”共建視角下幼兒園“稚趣”勞動教育園本課程的實踐研究 |
SMJY(略) | 三明市三元區(qū)列東實驗幼兒園 | 張海蘭 | 聯(lián)合高校資源開展“以幼兒為中心”的美術(shù)教學(xué)實踐研究 |
SMJY(略) | 永安市機關(guān)幼兒園 | 郭曉燕 | 基于入學(xué)準備的繪本閱讀實踐研究 |
SMJY(略) | 清流縣實驗幼兒園 | 張春花 | 利用本土資源，開發(fā)幼兒園特色美育活動的實踐研究 |
SMJY(略) | 寧化縣實驗幼兒園 | 張瑩 | 各領(lǐng)域融合開展幼兒美術(shù)活動的研究 |
SMJY(略) | 三明市實驗小學(xué) | 林玲 | 基于“實踐共同體”的小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計與實施的研究 |
SMJY(略) | 三明學(xué)院附屬小學(xué) | 幸衛(wèi)芳 | 院校合作創(chuàng)意體驗習作課程的實踐研究 |
SMJY(略) | 三明學(xué)院實驗小學(xué) | 楊云彬 | 促進小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的院校合作機制的實踐研究 |
SMJY(略) | 三明市陳景潤實驗小學(xué) | 潘玲 | 深化基礎(chǔ)教育改革背景下的“國樂進校園”的實踐與研究 |
SMJY(略) | 三明市三元區(qū)洋溪中心小學(xué) | 嚴春媚 | 基于農(nóng)耕文化傳承下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究 |
SMJY(略) | 三明市三元區(qū)東安小學(xué) | 吳煒芬 | “雙減”背景下轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的實踐研究 |
SMJY(略) | 三明市三元區(qū)滬明小學(xué) | 蘇明麗 | “五育融合”視域下的小學(xué)全學(xué)科閱讀教學(xué)實踐研究 |
SMJY(略) | 永安市巴溪灣小學(xué) | 陳居彩 | 基于“讀思達”教學(xué)法發(fā)展小學(xué)生高階思維的實踐研究 |
SMJY(略) | 永安市民族中心小學(xué) | 姚有武 | 優(yōu)化寄宿制學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的實踐研究 |
SMJY(略) | 寧化師范學(xué)校附屬小學(xué) | 李澤華 | “雙減”背景下青年教師發(fā)展共同體培養(yǎng)新模式探究 |
SMJY(略) | 三明市第一中學(xué) | 劉曉芳 | “雙新”背景下生物實驗探究教學(xué)的策略研究 |
SMJY(略) | 三明市列東中學(xué) | 魏彩平 | 基于基礎(chǔ)教育綜合改革的初中地理主題式情境教學(xué)策略的優(yōu)化研究 |
SMJY(略) | 三明市列東中學(xué) | 黃三榮 | 指向真實寫作的初中任務(wù)情境寫作教學(xué)策略研究 |
SMJY(略) | 三明市第八中學(xué) | 王楓 | 高校與中學(xué)互動式培養(yǎng)師范生閱讀理解技能研究 |
SMJY(略) | 永安市第三中學(xué) | 邱永福 | 通過“三互一共”模式推進師范生教育教學(xué)技能提升的策略研究 |
SMJY(略) | 三明教育學(xué)院 | 蘇菊 | 基于“雙減”背景下的山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體構(gòu)建的實踐研究 |
SMJY(略) | 三明教育學(xué)院 | 羅淑芳 | 基礎(chǔ)教育課程改革中項目式學(xué)習的探索與實踐 |
SMJY(略) | 三明市三元區(qū)教師進修學(xué)校 | 陳彩虹 | “雙減”背景下構(gòu)建“教學(xué)評”一致的生態(tài)課堂的實踐研究 |
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